为师者，传道授业，承师恩踏梦前行。有这样一群人，他们或许没有豪言壮语，没有惊天壮举，但他们有对教育事业的无限忠诚和沉甸甸的责任，有把学生视为己出的深厚感情，有全心投入、脚踏实地、无私奉献的高尚精神。他们就在我们身边，似春风如暖阳，他们是济南市胜利大街小学一年级大组的老师们。

6月16日，济南市胜利大街小学一年级组举行了一场别开生面的“树师德、正师风”主题师德讲述大会。

任晓燕老师：尊重生命，“期待”美好——幸福树的成长密码

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记得二年级有篇课文是《浅水洼里的小鱼》，讲述的是一个小男孩在海边捡起搁浅在浅水里的小鱼并且把它们扔回大海的故事。在他眼里，每一条鱼都是鲜活的小生命，都应该被珍惜、被尊重。在幸福树工作室里，就有53棵幸福的“小树”，他们以“期待”为养分，沐浴在“尊重”的阳光里，幸福快乐、茁壮成长。

皮格马利翁的期待效应大家耳熟能详，如何在实践中落实、做细，的确是一门学问，这要求老师要独具慧眼，用敏锐的视角和智慧的语言开启孩子们的心灵之门。上课不敢举手、声音很小的孩子，要夸奖她坐姿端正，用眼神鼓励她，告诉她大胆举手超级牛。终于，她自信举起了小手。文静内向的小姑娘，帮她重新梳一梳午休时松散的小辫，她可开心了。平时比较顽皮的小朋友，泥巴里打滚，走廊里“追风”，就夸他善良又贴心，是个善解人意的小可爱，孩子露出了腼腆又自信的笑容。

这种赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的认可、信任时，他便感觉获得了支持与勇气，从而增强了自我价值，变得自尊、自信、自强，充满了积极向上的动力。这就是幸福树茁壮成长的奥秘，用“期待”化作阳光雨露来滋润孩子们的心灵，让他们幸福健康成长。

王妍老师：乐享绘本，润泽育人

一年来，通过“全面、全员、全程”“导学、导行、导心”，引领学生读绘本、讲故事、学知识，借助绘本的德育内涵，让学生爱绘本、爱阅读、明事理、学美德。

赵明老师：想开启孩子们心灵的大门，教师要付出最大的热情

最好的教育方法、教学艺术都产生在教师对学生无比热爱的炙热心灵之中。师爱能够化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。

董文娟老师：班级密语

将班里潜力生比作班级“密语”，通过分析共性表现，找到淘气原因，再根据性格特点因材施教，采用鼓励、谈话、派活和自省等方法逐一破解“密语”，让班级这艘大船行稳致远。

赵义震老师：教育就一个字——“爱”

了解到班里有名学生存在从小跟老人生活较多，很依赖老人，更愿意把学校里的事情跟老人说而不是跟父母说的问题，作为班主任，通过让他负责整队作为突破口；课堂上，引导他来回答问题，并给予充分的肯定，不断培养他的责任感和自信心，让他获得存在感、成就感。这学期，他不再害怕校园，好朋友越来越多。

陶上老师：爱的故事

今年母亲节，班里小女孩送给老师一幅特殊的画，画中是老师怀着小宝宝上课的画面。老师讲述了小女孩是如何从刚开学的胆怯、不敢入校变得自信勇敢。老师的付出和学生的回报相得益彰，体现了班主任独一无二的幸福感。

李振娇老师：每天一刻钟，国学童子功

入学一年，同学们在《百家姓》《弟子规》《三字经》《千字文》四本经典里描绘精神“底色”；遨游古诗词的海洋，在经典的浸润下开启智慧、涵养性情、圆满童年。

王青老师：家校共育，健康成长

开学之初，与家委会家长们集思广益，共同制定了班级的教育教学理念——“晨曦360度”工作品牌。“3”代表学校、班级、家庭，“6”代表六班，“0”代表家校零距离，老师孩子零距离，家校共画同心圆。同时，360度从数学角度看正好是一个圆，象征着“圆满”和“无为”，寓意家校工作圆满、融洽，家校感情温暖、完美。同时，360度代表班级工作全方位、无死角、零距离。“1+365”工作法，以孩子为中心，共画家校共育同心圆。通过家校共育，培养学生自主成长的能力。

杨庆苹老师：五招“拯救”爱哭的宝宝

第一招，转移注意力，直面情绪问题。转移注意力不是帮孩子逃避问题，而是让他知道什么不可以，然后通过主动选择其他活动（或事物）来学习如何面对这些“不可以”，化解自己的不良情绪。第二招，聊天启智，鼓励学习。在课堂上要认真听讲，遵守纪律，这是对同学的尊重，也是对老师的尊重。同时告诉他学习的重要性以及最近几天的进步，鼓励他要努力学习。第三招，同桌帮助，经常督促。第四招，时常表扬，不断助力。第五招，礼物奖励，强化行为。

王琰老师：“抓大放小”启智促学

日常教学中要注意批评与表扬的艺术。无论再小的进步都要及时鼓励，大力表扬。抓到“小”的优点要及时表扬，放下一些小缺点，巩固好的行为习惯，鼓励进步，改正缺点，解决孩子存在的主要问题。不管是批评或表扬，都要把存在的问题与努力的方向跟孩子分析透、解释清，不放过每一个提升、改进的机会，促进孩子不断进步。

孙晓青老师：“小豆豆”们的那些事

一年级“小豆豆”们的故事很多，有的经常和同学打打闹闹，有的嘴巴停不下来。针对这些问题，总结了下面几点经验：第一，共情式倾听；第二，运动释放。通过这两种方式的引导，孩子们上课精力集中了，成为了老师的小帮手和课上经常被表扬的小模范。

李叶青老师：嘘—音乐老师有魔法

课堂上遇到各种各样的突发状况，魔法咒语来帮忙。对于上课吃东西的同学，念动咒语“看我的魔法，乌拉拉乌拉拉，零食不见啦。你来吹一下。”零食被夹进老师的课本里，孩子们的注意力又回到了课堂上。对于坐不住、满屋跑的同学，变身魔法就可以派上用场了。“乌卡拉卡变身，定。变成小兔子。”让他明白要配合老师的表演，从变小兔子到大象，再到可爱的小男孩，最后变成听讲的小学生。通过每次变化，让学生情绪得到释放，回归到课堂。

茌丹丹老师：我和我的“男高音”小朋友

在众多一年级小朋友中，最令人印象深刻的就是“男高音”小朋友。他一言不合就哭、一点不顺心就哭，哭声极具穿透力，哭完就开始沉默，该怎么办？首先，建立沟通的桥梁。通过长时间耐心观察与交流，围绕共同的爱好——鞋子，成功建立了沟通的桥梁；其次，从跳绳入手，通过指导和表扬与鼓励，积极性不断提高，其他项目也会积极练习。渐渐的，“男高音”小朋友变得越来越随和，越来越多的小朋友成为他的好朋友。

孟卫老师：聚焦饮食健康，助力健康成长

关爱学生健康，帮助学生正确用餐，养成良好进餐习惯，为学生饮食健康保驾护航，助力健康成长。

牟雯雯老师：以爱之名，赋能成长

学生的每一次情绪失控、每一次嚎啕大哭，都需要老师用足够的爱和耐心去教育、去安抚。班里的小诚同学是个缺乏安全感的男生，时常在课堂上以大哭的方式吸引大家的注意力。在老师的帮助下，多次跟家长沟通，说明家校共育的重要性，取得家长的支持和信任，学生在课堂常规方面有了较大的进步。

张晓蓉老师：因材施教，立德树人

有一名一年级的学生。他既努力又贪玩，容易变化的情绪令人难以捉摸，经过与多位老师们共同商讨，终于找到了解决的办法。第一，明确要求。要求他遵章守纪。第二，广交朋友。鼓励他交朋友，并给予奖励，朋友越多，就越能融入班集体，就愿意主动遵守要求。第三，恩威并施。当他不愿低头时，要给他一个拥抱，给他勇敢承认错误的勇气，但不会降低要求。